GOVERNO DO ESTADO DE MATO GROSSO DO SUL
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
SUPERINTENDÊNCIA DE POLÍTICAS DE EDUCAÇÃO
COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA E EDUCAÇÃO PROFISSIONAL.
Relatório nº. 8 Turma: LP3 Turno: matutino
Área: Língua Portuguesa TP: 5 Unidades: 19 e 20 Data: 04/07/09 sábado
Formadora: Anny Michelly Brito
Coordenadora - Nilce Romero Lucchese-
Começamos a oficina com a leitura do texto “O voo da águia” de Affonso Romano de Sant’Anna que nos levou a refletir sobre nossas práticas pedagógicas e em como agir em meio as transformações, os cursistas puderam opinar sobre o texto e expor seus pensamentos.
No quadro a formadora escreveu a seguinte sequências de frases: “O inicio do fim. Esqueceram meu nome. Uma ilha às escuras. A vaca voa.” Em grupos os cursistas pensaram em situações sócias comunicativas em que o uso das frases se tornasse coerente. Houve então uma explanação sobre os conteúdos coerência e coesão.
Em seguida os cursistas foram divididos em três grupos. O grupo verde analisou o poema “A pesca” do Affonso Romano de Sant’Anna , o grupo vermelho localizou os elos coesivos da música “Luar do Sertão” de Catulo da paixão Cearense e o grupo azul analisou a música “Passe em casa” dos Tribalistas. Em seguida os grupos socializaram suas conclusões e aproveitamos o momento para falar sobre o desenvolvimento das atividades na sala de aula. Os professores estão satisfeitos com os resultados que são observados sala, relatam que os alunos estão progredindo em leitura e interpretação de texto.
Antes do intervalo a formadora sorteou na sala um livro do escritor Caio Fernandes, a cursista Renata foi a contemplada. Ao voltar do intervalo seguimos a mesma dinâmica do primeiro momento. Cada grupo efetuou uma atividade diferente, o primeiro fez à leitura do ampliando nossas referências página 166 e respondeu as atividades, o segundo analisou uma redação retirada do livro “Redação e Textualidade” e o terceiro executou a elaboração de um anúncio publicitário usando a negação página 257. Os cursistas socializaram suas conclusões e conforme solicitado ou necessário a formadora interferiu nas explicações.
Para finalizar o estudo do TP5, que tratou dos conteúdos relacionados à estilística, coerência e coesão, assistimos ao filme “Ilha das Flores” de Jorge furtado foi solicitado que os cursistas prestassem atenção na linguagem não verbal e verbal do filme e aos elos coesivos disponibilizados. No primeiro momento os professores ficaram chocados com o conteúdo, mas em seguida fizeram a analise do filme localizando os pontos determinados e previamente. Também comentamos sobre os temas abordados no filme e a possibilidade de passar o filme para os alunos. Nesse momento a formadora ressaltou que será necessário os cursistas demarcarem seus objetivos ao passar o filme, já que ele é riquíssimo e pode confundir os alunos.
Por fim a formadora solicitou que os cursistas aproveitassem o período de férias para colocar em os relatórios atrasados e que os cursistas trouxessem para o próximo encontro o tema de seu projeto.
quinta-feira, 30 de julho de 2009
quarta-feira, 8 de julho de 2009
GOVERNO DO ESTADO DE MATO GROSSO DO SUL
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
SUPERINTENDÊNCIA DE POLÍTICAS DE EDUCAÇÃO
COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA E EDUCAÇÃO PROFISSIONAL.
Relatório nº. 7
Turma: LP5
Turno: noturno
Área: Língua Portuguesa
TP: 5 Unidades: 17 e 18
Data: 23/06/09 terça-feira
Formadora: Anny Michelly Brito
Coordenadora - Nilce Romero Lucchese-
Com a sala organizada em grupos, iniciamos o encontro com a leitura do poema “Trem de Ferro” de Manuel Bandeira, os cursistas socializaram maneiras de trabalharem o poema com seus alunos, como por exemplo, em jogral ou declamando para as turmas. Os professores em roda cantaram as duas primeiras vogais do primeiro nome para exemplificar o acontecimento da assonância nos textos, todos os cursistas participaram da atividade.
Novamente em seus lugares, os cursistas puderam socializar as atividades feitas no decorrer da semana com as turmas, perceberam as mudanças em seus alunos com relação ao desenvolvimento de suas atividades e a facilidade do planejamento das aulas.
Foi sugerido aos cursistas que trabalhassem os poemas “Trem de Ferro” de Manuel Bandeira[1] e o poema “O Trem do Manuel” de Almir Correia[2], nesse caso o professor poderia trabalhar a intertextualidade e a estilística dos dois textos além do ritmo e das rimas. Fizemos a analise do poema “Convite” de José Paulo Paes e de outros poemas dos livros “Poemas para Brincar”[3] e “Um passarinho me contou”[4].
Lemos o texto “Palavra” da página 41[5] e o livro “A tampa do Céu” de Adriana Falcão[6]. Sugeri aos cursistas que assistissem ao vídeo em que o Lázaro Ramos[7] narra o poema “Palavras ao Vento” que passassem aos alunos para trabalharem a interpretação do texto e a construção de um dicionário.
Os grupos organizaram em folhas de sulfite um texto coerente formado com recortes de palavras de manchetes e uma imagem que ilustrassem o texto produzido. Tirei algumas fotos dos grupos trabalhando e dos trabalhos prontos.
Após o intervalo, os cursistas socializaram os textos produzidos que foram recolhidos para serem fixados no portifólio dos professores.
Novamente em grupos, os cursistas analisaram os aspectos mais importantes das sessões 1 e 3 da unidade 18, assim como uma atividade do avançando na prática e relevâncias aos alunos e socializaram através de anotações no papel manilha suas conclusões sobre o conteúdo.
Destinamos um momento para os professores fazerem seu planejamento com as atividades do avançando na prática das unidades 17 e 18. Os cursistas foram motivados a lerem as próximas unidades das 19 e 20 do TP5, assim como, os relatórios que estão em atraso.
[1] BANDEIRA, Manuel. Estrela da vida inteira. Rio de janeiro: José Olympio/INL, 1970.
[2] CORREIA, Almir. Poemas malandrinhos. São Paulo: Atual, 1991.
[3] PAES, José Paulo. Poemas para brincar. São Paulo: Ática, 1990.
[4] PAES, José Paulo. Um passarinho me contou. São Paulo: Ática, 1996.
[5] FALCÃO, Adriana. Pequeno dicionário de palavras ao vento. São Paulo: Planeta do Brasil, 2003.
[6] FALCÃO, Adriana. A tampa do céu. São Paulo: Salamandra, 2006.
[7]
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SUPERINTENDÊNCIA DE POLÍTICAS DE EDUCAÇÃO
COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA E EDUCAÇÃO PROFISSIONAL.
Relatório nº. 7
Turma: LP5
Turno: noturno
Área: Língua Portuguesa
TP: 5 Unidades: 17 e 18
Data: 23/06/09 terça-feira
Formadora: Anny Michelly Brito
Coordenadora - Nilce Romero Lucchese-
Com a sala organizada em grupos, iniciamos o encontro com a leitura do poema “Trem de Ferro” de Manuel Bandeira, os cursistas socializaram maneiras de trabalharem o poema com seus alunos, como por exemplo, em jogral ou declamando para as turmas. Os professores em roda cantaram as duas primeiras vogais do primeiro nome para exemplificar o acontecimento da assonância nos textos, todos os cursistas participaram da atividade.
Novamente em seus lugares, os cursistas puderam socializar as atividades feitas no decorrer da semana com as turmas, perceberam as mudanças em seus alunos com relação ao desenvolvimento de suas atividades e a facilidade do planejamento das aulas.
Foi sugerido aos cursistas que trabalhassem os poemas “Trem de Ferro” de Manuel Bandeira[1] e o poema “O Trem do Manuel” de Almir Correia[2], nesse caso o professor poderia trabalhar a intertextualidade e a estilística dos dois textos além do ritmo e das rimas. Fizemos a analise do poema “Convite” de José Paulo Paes e de outros poemas dos livros “Poemas para Brincar”[3] e “Um passarinho me contou”[4].
Lemos o texto “Palavra” da página 41[5] e o livro “A tampa do Céu” de Adriana Falcão[6]. Sugeri aos cursistas que assistissem ao vídeo em que o Lázaro Ramos[7] narra o poema “Palavras ao Vento” que passassem aos alunos para trabalharem a interpretação do texto e a construção de um dicionário.
Os grupos organizaram em folhas de sulfite um texto coerente formado com recortes de palavras de manchetes e uma imagem que ilustrassem o texto produzido. Tirei algumas fotos dos grupos trabalhando e dos trabalhos prontos.
Após o intervalo, os cursistas socializaram os textos produzidos que foram recolhidos para serem fixados no portifólio dos professores.
Novamente em grupos, os cursistas analisaram os aspectos mais importantes das sessões 1 e 3 da unidade 18, assim como uma atividade do avançando na prática e relevâncias aos alunos e socializaram através de anotações no papel manilha suas conclusões sobre o conteúdo.
Destinamos um momento para os professores fazerem seu planejamento com as atividades do avançando na prática das unidades 17 e 18. Os cursistas foram motivados a lerem as próximas unidades das 19 e 20 do TP5, assim como, os relatórios que estão em atraso.
[1] BANDEIRA, Manuel. Estrela da vida inteira. Rio de janeiro: José Olympio/INL, 1970.
[2] CORREIA, Almir. Poemas malandrinhos. São Paulo: Atual, 1991.
[3] PAES, José Paulo. Poemas para brincar. São Paulo: Ática, 1990.
[4] PAES, José Paulo. Um passarinho me contou. São Paulo: Ática, 1996.
[5] FALCÃO, Adriana. Pequeno dicionário de palavras ao vento. São Paulo: Planeta do Brasil, 2003.
[6] FALCÃO, Adriana. A tampa do céu. São Paulo: Salamandra, 2006.
[7]
TP5 unidades 17 e 18
GOVERNO DO ESTADO DE MATO GROSSO DO SUL
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
SUPERINTENDÊNCIA DE POLÍTICAS DE EDUCAÇÃO
COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA E EDUCAÇÃO PROFISSIONAL.
Relatório nº. 7
Turma: LP5
Turno: matutino
Área: Língua Portuguesa
TP: 5 Unidades: 17 e 18
Data: 20/06/09 sábado
Formadora: Anny Michelly Brito
Coordenadora - Nilce Romero Lucchese-
Iniciamos a oficina com relatos dos professores sobre as atividades desenvolvidas na semana em que precedeu o encontro. Grande parte dos cursistas conseguiu finalizar as atividades e justificaram que os alunos estão muito empolgados com as atividades do Gestar II, que as turmas estão interessadas e mais caprichosas e que após um semestre executando as atividades sugeridas pelos TPs, já conseguem ver o avanço das salas em relação às outras turmas que não estão no Programa.
Em grupos os professores fizeram a leitura do poema “Trem de Ferro” de Manuel Bandeira[1] e organizaram estratégias para trabalharem o poema. Fizemos uma roda com todos os cursistas em pé e de mãos dadas, foi solicitado que cada professor cantasse as primeiras duas vogais de seu primeiro nome para exemplificar a assonância presente nos poemas como o do Manuel Bandeira “Berimbau”[2].
Como a unidade 17 trata sobre Estilística e Coerência, algumas atividades sobre o assunto foram sugeridas pela formadora para serem trabalhadas pelos professores como o poema “Trem de Ferro” da página 19 e o poema “O trem do Manuel” da página 25. Assim como trava línguas, provérbios e advinhas que estão no AAA5.
Os cursistas também fizeram a análise dos poemas de José Paulo Paes, comentaram sobre o estilo do poeta e algumas poesias dos Livros “Poemas para Brincar” [3] e “Um passarinho me contou”[4].
A formadora pediu a uma cursista para que fizesse a leitura do texto: “Palavras” de Adriana Falcão[5]. Comentamos sobre o conteúdo do texto, sugeri aos cursistas que assistissem ao vídeo em que o ator Lázaro Ramos narra o poema “Palavras ao Vento” e foi distribuído aos professores três crônicas de autoria de Adriana Falcão, para que pudessem ter contato com escritora. Lemos o livro “A Tampa do Céu” [6], para analisar os aspectos estilísticos do texto.
Algumas revistas e sulfites foram distribuídas aos grupos para que os professores montassem com recortes de palavras, presentes em manchetes, um texto coerente e que procurassem uma imagem para ilustrar os textos.
Durante a socialização percebi que os cursistas conseguiram montar textos de diversos temas como casamento, combate a dengue, educação e até mesmo uma poesia usando palavras soltas, porém coerentes.
Na volta do intervalo cada grupo ficou responsável por analisar os aspectos mais importantes de cada sessão (3) da unidade 18 e selecionar uma atividade da sessão para realizarem com os alunos. Os grupos fizeram apontamentos no papel manilha e apresentaram suas ideias para toda a sala.
Um tempo foi dedicado para que os cursistas planejassem sua aula, já que houve muitas sugestões de atividades a serem feitas dentro do conteúdo estudado nas duas unidades. Os cursistas foram motivados a fazerem a leitura das próximas unidades 19 e 20 que tem com tema transversal o meio ambiente e estudo da coesão textual.
[1] BANDEIRA, Manuel. Estrela da vida inteira. Rio de janeiro: José Olympio/INL, 1970.
[2] Idem ao 1.
[3] PAES, José Paulo. Poemas para brincar. São Paulo: Ática, 1990.
[4] PAES, José Paulo. Um passarinho me contou. São Paulo: Ática, 1996.
[5] FALCÃO, Adriana. Pequeno dicionário de palavras ao vento. São Paulo: Planeta do Brasil, 2003.
[6] FALCÃO, Adriana. A tampa do céu. São Paulo: Salamandra, 2006.
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
SUPERINTENDÊNCIA DE POLÍTICAS DE EDUCAÇÃO
COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA E EDUCAÇÃO PROFISSIONAL.
Relatório nº. 7
Turma: LP5
Turno: matutino
Área: Língua Portuguesa
TP: 5 Unidades: 17 e 18
Data: 20/06/09 sábado
Formadora: Anny Michelly Brito
Coordenadora - Nilce Romero Lucchese-
Iniciamos a oficina com relatos dos professores sobre as atividades desenvolvidas na semana em que precedeu o encontro. Grande parte dos cursistas conseguiu finalizar as atividades e justificaram que os alunos estão muito empolgados com as atividades do Gestar II, que as turmas estão interessadas e mais caprichosas e que após um semestre executando as atividades sugeridas pelos TPs, já conseguem ver o avanço das salas em relação às outras turmas que não estão no Programa.
Em grupos os professores fizeram a leitura do poema “Trem de Ferro” de Manuel Bandeira[1] e organizaram estratégias para trabalharem o poema. Fizemos uma roda com todos os cursistas em pé e de mãos dadas, foi solicitado que cada professor cantasse as primeiras duas vogais de seu primeiro nome para exemplificar a assonância presente nos poemas como o do Manuel Bandeira “Berimbau”[2].
Como a unidade 17 trata sobre Estilística e Coerência, algumas atividades sobre o assunto foram sugeridas pela formadora para serem trabalhadas pelos professores como o poema “Trem de Ferro” da página 19 e o poema “O trem do Manuel” da página 25. Assim como trava línguas, provérbios e advinhas que estão no AAA5.
Os cursistas também fizeram a análise dos poemas de José Paulo Paes, comentaram sobre o estilo do poeta e algumas poesias dos Livros “Poemas para Brincar” [3] e “Um passarinho me contou”[4].
A formadora pediu a uma cursista para que fizesse a leitura do texto: “Palavras” de Adriana Falcão[5]. Comentamos sobre o conteúdo do texto, sugeri aos cursistas que assistissem ao vídeo em que o ator Lázaro Ramos narra o poema “Palavras ao Vento” e foi distribuído aos professores três crônicas de autoria de Adriana Falcão, para que pudessem ter contato com escritora. Lemos o livro “A Tampa do Céu” [6], para analisar os aspectos estilísticos do texto.
Algumas revistas e sulfites foram distribuídas aos grupos para que os professores montassem com recortes de palavras, presentes em manchetes, um texto coerente e que procurassem uma imagem para ilustrar os textos.
Durante a socialização percebi que os cursistas conseguiram montar textos de diversos temas como casamento, combate a dengue, educação e até mesmo uma poesia usando palavras soltas, porém coerentes.
Na volta do intervalo cada grupo ficou responsável por analisar os aspectos mais importantes de cada sessão (3) da unidade 18 e selecionar uma atividade da sessão para realizarem com os alunos. Os grupos fizeram apontamentos no papel manilha e apresentaram suas ideias para toda a sala.
Um tempo foi dedicado para que os cursistas planejassem sua aula, já que houve muitas sugestões de atividades a serem feitas dentro do conteúdo estudado nas duas unidades. Os cursistas foram motivados a fazerem a leitura das próximas unidades 19 e 20 que tem com tema transversal o meio ambiente e estudo da coesão textual.
[1] BANDEIRA, Manuel. Estrela da vida inteira. Rio de janeiro: José Olympio/INL, 1970.
[2] Idem ao 1.
[3] PAES, José Paulo. Poemas para brincar. São Paulo: Ática, 1990.
[4] PAES, José Paulo. Um passarinho me contou. São Paulo: Ática, 1996.
[5] FALCÃO, Adriana. Pequeno dicionário de palavras ao vento. São Paulo: Planeta do Brasil, 2003.
[6] FALCÃO, Adriana. A tampa do céu. São Paulo: Salamandra, 2006.
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