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GOVERNO DO ESTADO DE MATO GROSSO DO SUL SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO SUPERINTENDÊNCIA DE POLÍTICAS DE EDUCAÇÃO COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA E EDUCAÇÃO PROFISSIONAL.

Relatório nº. 10	Turma: LP5	Turno: sábado
Área: Língua Portuguesa	TP: 1 Unidades 1 e 2	Data: 15/08/09 terça
Formadora: Anny Michelly Brito
Coordenadora - Nilce Romero Lucchese-

Iniciamos nosso encontro com a leitura do poema “Aula de Português” de Drummond e analisamos o estilo utilizado pelo poeta.

Os cursistas socializaram as atividades desenvolvidas em sala e trocaram experiências de estratégias que deram certo. Em grupos os cursistas fizeram alguns exercícios do Tp: O grupo 1 analisou a unidade 1 do TP1, ressaltando os principais pontos e planejaram a apresentação para a turma. O grupo 2 analisou o poema “Caso do vestido” de Drummond e a música “O casamento dos pequenos burgueses” de Chico Buarque sob os aspectos do texto literário, também planejaram uma apresentação. Esse grupo utilizou imagens de Drummond em sua apresentação. O grupo 3 analisou a secção 3 da unidade 2 do TP1, que trata sobre as modalidades da língua.

Após o intervalo os cursistas fizeram a leitura de trechos do texto da página 59 a 61, em seguida foram divididos em dois grupos para realizar um debate. O grupo A defendeu o uso da gramática pela gramática e o B o uso do texto desprezando a gramática. Ao final da dinâmica pedi que os cursistas redigissem um texto com o seu perfil em relação ao ensino da gramática.

Por fim os cursistas foram motivados a lerem as unidades 3 e 4 no mesmo Tp.

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Rosinha querida, minha tutora UNB, e eu!

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Planejamento

Poesia

Gastei uma hora pensando um verso

que a pena não quer escrever.

No entanto ele está cá dentro

inquieto, vivo.

Ele está cá dentro

e não quer sair.

Mas a poesia deste momento

inunda minha vida inteira.
Carlos Drummond de Andrade




Poesia, a minha velha amiga...
eu entrego-lhe tudo
a que os outros não dão importância nenhuma...
a saber:
o silêncio dos velhos corredores
uma esquina
uma lua
(porque há muitas, muitas luas...)
o primeiro olhar daquela primeira namorada
que ainda ilumina, ó alma,
como uma tênue luz de lamparina,
a tua câmara de horrores.
E os grilos?
Sim, os grilos...
Os grilos são os poetas mortos.

Entrego-lhe grilos aos milhões, um lápis verde, um retrato
amarelecido, um velho ovo de costura. Os teus pecados, as
reivindicações, as explicações – menos
o dar de ombros e os risos contidos
mas
todas as lágrimas que o orgulho estancou na fonte
as explosões de cólera
o ranger dos dentes
as alegrias agudas até o grito
a dança dos ossos

Pois bem
às vezes
de tudo quanto lhe entrego, a Poesia faz uma coisa que
Parece nada tem a ver com os ingredientes mas que
Tem por isso mesmo um sabor total: ETERNAMENTE
ESSE GOSTO DE NUNCA E DE SEMPRE.
Mario Quintana

Quando vem um vento forte, elas
voam como aves, as folhas de papel,
como as folhas das árvores. Para
longe, onde não sejam lidas mais
Antes estavam uma após outra, 3,4,
5, na ordem. Agora soltas 9 agora
entre 55 outras 13 folhas voadas 20
de outras 43 mesas agora 18 as letras
7 soltas agora sobre 10 grama 62
da praça. Os pontos e as vírgulas
espalhados como grãos de areia
sobre a praia. Agora pousadas nas
calçadas, de cara para as solas dos
sapatos, nas poças,
agora estão
livres; as palavras
Arnaldo Antunes

TP2 Unidades 7 e 8

GOVERNO DO ESTADO DE MATO GROSSO DO SUL
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
SUPERINTENDÊNCIA DE POLÍTICAS DE EDUCAÇÃO
COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA E EDUCAÇÃO PROFISSIONAL.

Relatório nº. 14 Turma: LP3 Turno: noturno
Área: Língua Portuguesa TP2: 7 e 8 Data: 20/10/09 terça-feira
Formadora: Anny Michelly Brito
Coordenadora - Nilce Romero Lucchese-

Iniciamos a oficina com a leitura do texto “A todos lecionei” e a socialização das atividades realizadas nas últimas quinzenas, a cursista Luclécia explanou sobre sua prática com a reescrita coletiva de uma fábula produzida por um aluno. Com o xérox em mãos, os alunos juntamente com a professora fizeram a leitura de cada parágrafo, revisaram a ortografia, concordância, paragrafação e mudança de palavras para enriquecer o texto. Com isso os alunos puderam visualizar alguns erros que são cometidos com freqüência e recordar alguns conteúdos já estudados.
Retornamos aos descritores e distratares, que foram temas da última oficina, recordamos alguns descritores, a elaboração de alguns itens e estratégias que abordam os descritores em atividades realizadas pelos alunos.
Aproveitei para recordar aos cursistas que os relatórios reflexivos são um dos itens para certificação e que muitos cursistas estão em falta com a entrega dos relatórios ou os relatórios não estão de acordo com a estrutura combinada.
Em seguida fizemos o estudo das unidades 7 e 8, discutimos sobre o que é Arte, forma e funções e figuras de linguagem. Sugeriremos filmes que dá destaque a arte no cotidiano sofrido de alguns personagens envolvidos na trama. Ressaltamos a importância de usar em nossas aulas elementos que são da rotina dos nossos alunos, como por exemplo, a novela “Caras e Bocas” que comenta sobre as obras do pintor Debret e analisamos a música Fantasia de Chico Buarque.
Após o intervalo, foi disponibilizado aos cursistas alguns livros da coleção “Mestres das Artes” e para que fizessem um planejamento contemplado a leitura, interpretação e produção de textos com foco na Arte. Os grupos socializaram os planejamentos produzidos.
Assistimos ao vídeo Pleonasmo e comentamos sobre as possibilidades de trabalhar com o vídeo com os estudantes.
Em grupos os cursistas fizeram a atividade da oficina da página 154, analisaram a imagem e responderam as questões.
Por fim os cursistas foram motivados a fazerem a leitura das unidades 21 e 22 do TP6.